关于高三一轮复习中强化基础，实施梯度教学的做法

针对学生基础薄弱，成绩提升较慢的现状，以及近段时间以来，导学案、课堂教学中存在的主要问题，学校提出“强化基础，实施梯度教学”的意见，旨在进一步规范导学案的编制和课堂教学的各环节，提高导学案质量和课堂教学效益，进一步提升学生成绩，全面提高教学质量。

1．知识体系的构建要全面系统。

导学案的编制要在深入研究考纲和考题的基础上，明确本节内容在高考中的地位；导学案要有基础知识梳理（不管是题型专题还是知识专题，都要有知识梳理），首先构建起完整的知识体系，同时也要有考点、难点、易错易混点的挖掘、讲解、点拨和处理策略，实现考点的无缝隙覆盖，针对2-3个问题的探究，设置相对应的典型例题（可以是最新的高考题）和变式训练，最后再设置相应的课堂练习。题目的选取，要紧扣课题内容，针对考点展开训练。导学案的编制要有自己对知识的认识、见解、处理方法和对学生的能力要求，不能照搬照抄。课堂教学中，要对本节内容的考纲要求和命题规律进行解读，让学生明确学习的方向和要求；讲解时要条理清楚，声音洪亮，分析透彻，语言要简练清晰，不可拖泥带水；要做到讲练结合，多让学生评价；课堂小结要与教学目标相呼应，既总结知识，又有规律方法和解题技巧，不说套话，避免简单重复，使学生头脑中形成全面清晰的知识网络。

2．学科知识的复习要有层次、有梯度。

对学科知识的复习要循序渐进，有层次、有梯度。在讲解基础知识的同时，提高学生的解题能力，切忌不顾学生基础，脱离学生实际，一味的讲难点、做难题；也就是说，学科知识的构建要从基础入手，逐步深入。不管是导学案的编制还是课堂教学，都要从基础做起，逐步提升。通过课堂教学，把基础知识落脚到高考考纲的知识能力要求上，落实到高考的考题上，从而达到课堂教学低起点、高落点的教学目的，不断培养学生的高考意识。

考题的设置要有层次、有梯度，不要一味求难。一般设置70%的基础题目，30%的新题、变式题和灵活运用的题目，要给学生以耳目一新的感觉，不用熟题、旧题，其考查的结果要使50%的学生基本做出，30%的学生能够做对。要避免两种倾向的出现，一是课堂上讲解偏难，平日考试题目过易，讲练脱节，使学生学后无用；二是课堂上讲解偏易，平日考试题目过难，学生无从下手，不能学以致用。这两种倾向都会使学生产生厌学情绪，丧失学习的信心，所以导学案的设置以及课堂教学的求新、求变，要在高考大纲的要求下进行，要向高考的命题趋势靠拢，要在研究高考考题上多下工夫，不能一味求新，而忽视了知识的联系和知识的衔接。

3．规律方法的总结要切中考点、难点。

加强对重要考点、命题方式、解题方法的总结，增强学生学习的针对性、目的性，要让学生更轻松的应对学习，切忌只做题不分析，只做题不总结，对做什么题目、解决什么问题、使用什么样的方法等规律的总结，具体指导，从而使学生达到基础知识积累的全面系统，使每一位学生、每节课后都有收获，都有提高。

总之，复习过程中，要做到由浅入深、循序渐进，题目设置要多在灵活上、变化上下功夫，要有层次、有梯度；要及时总结题目的表现形式、思维方式、和解题思路，以求学生达到基础扎实、做题规范、方法灵活、思路清晰，从而实现学生的高效学习。